viernes, 30 de abril de 2010

OBJETOS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

1. - ¿Qué son los objetos de aprendizaje?


Se conoce como objetos de aprendizaje a una entidad digital que presenta características de diseño instruccional, la cual puede ser usada para producir conocimiento, desarrollar habilidades y actitudes en un estudiante durante la etapa de aprendizaje, está es mediada por un ordenador.

Los objetos de aprendizaje pertenecen a una entidad digital, con propósitos educativos, conforma tres componentes que son los contenidos, las actividades de aprendizaje y los elementos de contextualización. Chiappe et al, (2007), los objetos de aprendizaje deben de tener una estructura externa de información que facilita su identificación, almacenamiento y recopilación de los metadatos.



2. ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?


Para determinar a qué se refieren los recursos abiertos se debe tener en cuenta la definición de REA comúnmente aceptada como “Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han estado publicando bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor” (Fundación Hewlett) http://www.hewlett.org/Programs/Education/OER/openEdResources.htm

Los REA son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de

implementación.

• Contenidos educativos: cursos completos, materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), etc.

• Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega, uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

• Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales, principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento.

Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial



3. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Existen algunas prácticas habituales que se siguen para evaluar el aprendizaje y el uso de recursos tecnológicos en ambientes de educación a distancia. Cuando se evalúa el aprendizaje de educación a distancia donde se emplea recursos tecnológicos se emplea algunas prácticas en función de de facilitar realmente los procesos de aprendizaje de los alumnos.

En el artículo de evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de recursos tecnológicos del Dr. Jaime Ricardo Valenzuela González da a conocer siete prácticas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia.

Dependiendo la actividad de aprendizaje que se quiere evaluar, es posible contrastar la evaluación de carácter individual con la evaluación que se hace de forma grupal o de trabajo colaborativo.

Para tal fin se describen a continuación siete practicas concretas que se utilizan en educación a distancia ..


1. La práctica de aplicar exámenes en forma presencial

2. La práctica de aplicar exámenes en forma virtual

3. La práctica de asignar trabajos

4. La práctica de evaluar el desempeño en foros a sincrónicos de comunicación

5. La práctica de evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación

6. La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen

7. La práctica de dejar que los alumnos se coevaluen.


En estas siete prácticas comunes en la evaluación del aprendizaje en la educación a distancia pueden existir ventajas desventajas o problemas potenciales a los que no nos podemos enfrentar, por sus implicaciones con respecto al uso de los recursos tecnológicos.


Esto es importante porque tanto como profesores y educaciones educativas pueden optar por una o varias formas de evaluar el aprendizaje de los alumnos, de acuerdo a lo que crean mas conveniente

Referencias:

Chiappe, A., Segovia, Y., & Rincon, H. Y. (2007). Toward an instructional design model based on learning objects. Educational Technology Research and Development.

Valenzuela, J.R. (2003). La evaluación de la calidad en la educación a distancia. Ponencia para el III Taller Internacional de Innovación Educativa-Siglo XXI, celebrado del 27 al 30 de mayo de 2003 en las Tunas Cuba.

Open Educational Resources. Recursos para OER

Creative Commons, Licencia GNU, Licencia Académica, Licencia de Contenido

Abierto (OPL).

Schmidt, J. Philipp; Universia; Recursos educativos abiertos: estrategia para apertura y desarrollo social de la Educación Superior